Курс внеурочной деятельности «Ступеньки исследования»

Пояснительная записка

Курс внеурочной деятельности «Ступеньки исследования»

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

·        Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Раздел II «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования», пункт 9,10,11.

·         Основная образовательная программа Основного общего образования общеобразовательного учреждения. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

·        Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (основная школа) Часть 1. Целевой раздел. 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. 1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

·        Фундаментальное ядро содержания общего образования. Базовые национальные ценности.

·        Программа внеурочной деятельности. Содержание курса внеурочной деятельности.

·        Программа развития универсальных учебных действий

 

Цели курса

·        Приобщение учащихся к плановому ведению исследования; выведение их на реальный результат (написание исследовательской работы, выступление на школьной научно – исследовательской конференции и т.д.).

·        Формирование умения ориентироваться в современном информационном пространстве.

·        Развитие творческих способностей, исследовательских навыков учащихся, повышение социального статуса знаний.

·        Развитие в процессе деятельности разных типов мышления.

Задачи курса

 

·        Познакомить учащихся с теоретическими основами исследовательской деятельности.

·        Научить учащихся работать с различными источниками информации.

·        Отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией.

·        Организовать разнообразную творческую, личностно значимую исследовательскую деятельность детей.

Общая характеристика курса

Данная программа направлена на реализацию ООП ООО в части подпрограммы развития универсальных учебных действий, включающей формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Программа «Ступеньки исследования» способствует формированию исследовательской компетенции, которая представляет собой совокупность знаний в определённой области, умения видеть и решать проблемы, ставить цель, планировать деятельность, осуществлять сбор и анализ необходимой информации, выбирать наиболее оптимальные методы, выполнять эксперимент, представлять результаты исследования.

Современный учитель должен, прежде всего, не дать знания ученику, а вооружить его инструментом познания, научить его одновременно правильно выстраивать отношения с людьми и окружающим миром. Одна из важнейших задач учителя в современных условиях — уметь создать среду, провоцирующую учащегося на появление вопросов и желание найти ответы, то есть на проявление черт исследовательского поведения. Исследовательское поведение — один из важнейших источников получения ребенком представлений о мире.

Исследовательская деятельность учащихся служит достижению одной из важнейших целей образования – научить детей мыслить самостоятельно, уметь выявить и решить проблему, привлекая знания из разных областей науки.

Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность.  Основными формами занятий являются решение исследовательских задач, проблемно-лабораторные и практические занятия.

Через деятельность образовательного курса учащиеся приобретают навыки в применении и использовании методов исследования: эксперимент, анализ, синтез, обобщение, что способствует развитию логического мышления.

Эксперимент (проба) — метод познания, при помощи которого в управляемых условиях исследуются явления действительности. Эксперимент осуществляется на основе теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его результатов. Главной задачей эксперимента служит проверка гипотез. 

Теоретический анализ представляет собой прием мышления, кото­рый заключается в том, что в изучаемом явлении выделяются составля­ющие его части, элементы для специального, углубленного изучения.

Теоретический синтез — это прием мышления, который сводится к выявлению существенных связей и отношений, в том числе и причин­но-следственных, между ранее выделенными элементами. В результате приобретается более глубокое знание о предмете изучения в целом. Син­тез имеет целью воссоздать из выявленных элементов и фактов цель­ную картину, позволяет объединить все данные, полученные при аналитической работе, и подчинить их едино­му видению существа решаемого вопроса.

Сравнение — сопоставление объектов с целью выявления черт сход­ства или различия между ними (или выявление того и другого). Прием сравнения используется в умозаключениях по аналогии и в процессе обобщения. Сравнение — познавательная операция, которая осуществ­ляется для выяснения сходства или различия объектов, выявления отношения между ними. При сравнении нужно помнить, что сравнивают­ся лишь сопоставимые объекты. Сопоставимость устанавливается по наличию признаков, по которым допускается сравнение. Для сравне­ния берутся признаки, которые определяют возможные отношения между объектами. Такие признаки называются основаниями. Правило сопоставимости гласит, что сравнение допускается по одному признаку. Сравнение имеет смысл, если соблюдается условие однородности. Нельзя подменять сравнение последовательным перечислением всех признаков сначала одного, а затем другого объекта без анализа этих признаков, и, соответственно, без учета различения и выделения среди них существенных и несуще­ственных.

Обобщение — есть совокупность мыслительных операций, приводя­щих к конечному результату — выводу. Чтобы получить обобщение, надо проделать ряд известных мыслительных операций: анализ явле­ний с целью выявления существенных и несущественных признаков, абстрагирование — для выделения существенных признаков изучаемых явлений (каждого в отдельности), сравнение изучаемых явлений по существенным признакам для выявления сходства и различия, синтез выделенных признаков в единую формулировку — вывод.

Курс обязательный, рассчитан на четыре года обучения. Включает в себя разделы: для 5 – 6 классов «Учусь быть исследователем» и для учащихся 7 – 8 классов «Лаборатория» / «Полигон» (в 7-8 классе ученик имеет право выбора формы).  Занятия проводятся по 0,5 ч в неделю в течение полугодия.

Курс «Учусь быть исследователем» является пропедевтическим, где учащиеся получают элементарные навыки исследования: наблюдение, приемы работы с лабораторным оборудованием, определение проблемы и поиск путей решения.

«Полигон» и «Лаборатория» – это формы внеурочной деятельности учащихся, при которых ведущим способом действия является исследование. «Полигон» — это место, где проводятся множественные испытания объекта с целью выявления его свойств, «Лаборатория» – это место, где проводятся исследования по проблеме с соблюдением необходимых методик.

 

Итогом четырёхлетнего курса является исследовательская работа и её защита на школьной научно – практической конференции.

Материалы курса

Фотоматериалы